… تذكر أنه ليس هناك من هدية أستطيع تقديمها لك أكبر من أن أمنحك القدرة على أن تفهم في مدة قصيرة جدًا كل ما تعلمته وفهمته في سنوات طويلة محفوفة بالمخاطر والمشاق…
معظم الناس يسيرون في دروب طرقها غيرهم والعاقل يحاكي أكثرهم تفوقا
.Nicolas Machiavelli (1998). The Prince. Chicago: University of Chicago
تراكمت أحداث التاريخ خلال فترات زمنية متصلة، أنتجت كمًا كبيرًا من المعرفة التاريخية؛ ومع تطور علم التاريخ وتقنينه المنهجي، قُسِّمَ التاريخ إلى فترات وحقب متتالية؛ لتسهيل دراسته أمام المتخصصين وفق أطرٍ زمنية لها سمات مشتركة. ومن المعروف أن المتخصص في التاريخ يبدأ بدراسة خلاصة عامة للتاريخ، ثم يتخصص في فترة تاريخية محددة، وتدريجيًا يضيق نطاق التخصص ببؤرة اهتمام أكثر تركيزًا تتيح للباحث الكشف عن تفاصيل الفترة التي يدرسها.
ورغم أهمية التخصص، إلا أنه لا يعني أن ينعزل دارس التاريخ وراء جدران المقررات المحددة، أو التخصص الدقيق، فمن المهم أن يعزز الصلة العلمية والمهنية مع تخصص التاريخ بمنظوره الأوسع.
ومن الأساليب التي تعين في توسيع مجال المعرفة التاريخية: القراءة الحرّة وفق استراتيجية الزمن الطويل. ويقصد بالزمن الطويل، الفترات التاريخية التي تمتد عبر فترات زمنية طويلة لقرن أو أكثر، ويعرفه البعض بأنه زمن الحركة التاريخية على مدى طويل يمتد لعدة قرون.
القراءة الواعية للأحداث على مدى الزمن الطويل تساعد في توسيع الخبرة التي تنمّي مهاراتك وقدراتك
وينتج عن اتباع هذا الأسلوب والمواظبة على تطبيقه اكتساب دارس التاريخ لمهارات عديدة تنعكس على فهمه للتاريخ؛ ومنها: القدرة على التعامل مع السلسلة الزمنية الممتدة واستيعابها، والتمكن من تجاوز التتابع الضيق للأحداث، والارتقاء إلى مستوى أعلى يمكن من تتبع التطورات الأبرز التي أثرت في مسيرة الأحداث التاريخية، كما ينمي هذا الأسلوب فهم الظواهر التاريخية، ويظهر أوجه الاختلاف والتشابه بينها. ويعزز مهارات الربط، والمقارنة والترتيب، وهي مهارات لا يستغني عنها الباحث.
تتصل دراسة التاريخ بأنواع مختلفة من العلوم، يطلق عليها مصطلح “العلوم المساعدة”، ومنها الجغرافيا، والاقتصاد، والاجتماع، والآثار، والسياسة وغيرها من العلوم، ويرى بعض الباحثين أن كل العلوم تعد علومًا مساعدة للتاريخ؛ وذلك لطبيعة علم التاريخ الذي يتناول أوجه النشاط الإنساني المختلفة.
وتمثل العلوم المساعدة أهمية كبيرة للباحث في مجال التاريخ، إذ يحتاج أن يكون واسع الثقافة، مطلعًا على العلوم التي تساعده في فهم الظواهر الإنسانية، والتعرف إلى وجهات نظر جديدة تساعد في تفسير الحدث التاريخي بشكل سليم.
ومن جهة أخرى، فإن العلوم المساعدة هي علوم قائمة بذاتها، ولكل منها منهج علمي، وبنية معرفية تختلف عن علم التاريخ. فلذلك من المهم أن يدرك الباحث في مجال التاريخ أن علاقته بالعلوم المساعدة لا تعني أن يغادر ميدان تخصصه، بل عليه الاستفادة من المعلومات المتاحة بالقدر الذي يخدم موضوعه وتخصصه البحثي، وأن يوظف المعلومات والخبرات التي تقدمها العلوم المساعدة لصالح الكتابة التاريخية، ويستفيد منها في ضوء منهج البحث التاريخي.
ومن التجارب الناجحة التي تؤكد هذا المبدأ، تجربة مدرسة الحوليات الفرنسية، التي تميزت بالانفتاح على العلوم المساعدة، واستقطابها إلى ساحة التاريخ للاستفادة منها؛ فمنبع التجديد لديهم كان من خلال تطوير المنهج التاريخي، ليتمكن من طرق موضوعات جديدة، مما نتج عنه ازدهار الكتابة التاريخية، وعودة الاعتبار للتاريخ بوصفه علمًا منهجيًا مقننًا.
تكمن قوة الباحث في التزامه بتخصصه، ومنهجه، والعمل على تطويره، وتجديده، وليس بالخروج إلى تخصصات أخرى تضيع فيها هويته العلمية
وقد حذر بعض المؤرخين المهتمين بمنهج البحث التاريخي من مغبة التداخل بين التاريخ والعلوم المساعدة دون رؤية منهجية؛ وفي هذا ينتقد فرانسوا دوس، في كتابه التاريخ المفتت، ابتعاد الباحثين عن تخصصهم في التاريخ للغوص في العلوم المساعدة العديدة، فيحذر قائلًا: إن اقتباس عدد كبير من القوانين النظرية، والمصطلحات والمناهج النابعة من علوم مجاورة أدت بالتاريخ إلى التفتت، فلم يعد هناك تاريخ بالمعنى العلمي وإنما تاريخ منبث داخل العلوم الاجتماعية والإنسانية عموما. ويرى أن الاتساع المتسارع لمجال المؤرخ وازدياد المناطق المستحدثة، كل ذلك تم، مقابل خطر غير متوقع، وهو تقطيع جديد داخل تخصص التاريخ تحت غطاء تخصصات جديدة. ويؤكد ضرورة الاستفادة من هذه العلوم في ضوء اختصاص التاريخ، ويعتبرها مسألة مهمة تتعلق بالحفاظ على علم التاريخ، وتجنب ذوبانه ضمن العلوم الأخرى.
ويناقش جون غاديس في كتابه المشهد التاريخي The Landscape of History مسألة التلاقي المعرفي، والعلاقة بين التاريخ والعلوم المساعدة، ويصل إلى نتيجة تؤكد أنه على الرغم من أوجه الشبه في الموضوعات التي يتناولها التاريخ وغيره من العلوم، إلا أن هناك اختلافات عديدة بين طريقة تناول المؤرخين، والطرق التي يتبعها غيرهم من المتخصصين في العلوم الأخرى.
وينادي عبدالله العروي في كتابه مفهوم التاريخ بضرورة أن يلتزم الباحث بالنظر إلى الظاهرة أو الحدث من زاوية المؤرخ، وليس من زاوية أخرى، وأكد على أهمية أن يحافظ علم التاريخ على استقلاله وخصوصيته.
وختامًا، علم التاريخ علم متفرد، وتجديده ينبع من قدرة الباحثين على التطوير والبناء بالاعتماد على المصادر المتجددة، والمنهج العلمي الدقيق.
للتاريخ أثران متناقضان. بل لنقل إن التاريخ تاريخان: التاريخ العبء، والتاريخ الحافز. فثمة تاريخ يثقل كاهل صاحبه – فردًا كان أو أمة- ويشل حيويته، ويضعف همته، ويجعل إنتاجه هزيلًا سقيمًا. وثمة تاريخ آخر يحفز وينشط ويبعث، ويدفع إلى الإبداع والتقدم…
إن أثر التاريخ ينتج عنه بالذات، وعن الموقف المتخذ منه…
يكون تاريخنا عبئًا علينا إذا سحرنا وقبض على نفوسنا وشدنا إلى أجوائه وعالمه وحصرنا ضمن حدوده. فمن الناس من يعيشون في ماضيهم الخاص … وكأنهم أسرى ذلك الماضي لا يستطيعون الانفلات منه أو الانصراف عنه إلى الاهتمام الجاد بمشكلات الحاضر. وكذلك نجد الأمم تنجذب في بعض أدوار حياتها إلى ماضيها، فتبقى متلفتة إلى الوراء، قانعة بهذا التلفت، عاجزة عن أن تولي وجهها شطر الميادين المتفتحة أمامها والسبل التي ترتسم في أدوار حياتها المقبلة.
قسطنطين زريق. (1985). نحن والتاريخ. بيروت: دار العلم للملايين.
إلى طلاب أقسام التاريخ والباحثين فيه
يمضي طلاب قسم التاريخ في الجامعة سنوات عدة للحصول على درجة البكالوريوس، وتتهيّأ الفرص للبعض لأن يصبح التاريخ رفيق دربهم فيما بعد، دراسة، وبحثًا، وعملًا.
هذه السنوات التي يقضيها الطالب والباحث مع التاريخ تنعكس ثمارها تدريجيًا على ذاته، فيكتسب قيمًا، وتتراكم خبراته، ومعارفه، وتتطور مهاراته، وتتعمق نظرته إلى ما حوله من قضايا وأحداث.
تكسب سنوات الدراسة الجامعية الطالب قيمًا ومهاراتٍ عامة، سواء كان طالبًا في قسم التاريخ أم في غيره من التخصصات؛ ومن هذه القيم: قيم الجد، والمثابرة، والمسؤولية، وإتقان العمل، والاعتماد على النفس، واحترام الآخرين، وتقدير العلم، والمنافسة الشريفة والعادلة. كما يتعلم مهارات الدراسة، والبحث، وما يرتبط بها من تنظيم الوقت، والعمل تحت الضغط، والالتزام. وتكمن أهمية هذه الحصيلة من القيم والمهارات أنها ستبقى مع الطالب وسترافقه لبقية حياته، وسيضيف إليها مع تراكم الخبرة، وخوض التجارب.
ومن جهة أخرى، تكسب دراسة التاريخ الطالب خصائص وسمات محددة، وتتطور شخصيته في ضوئها من نواحٍ عدة:
فبداية، تعمق دراسة التاريخ الانتماء، والشعور بالهوية الوطنية. وتعزز الثقة بالنفس من خلال الوعي بالبعد الحضاري والتاريخي للوطن ودوره على مر التاريخ، وتزود الطالب والباحث بالمعارف، والحقائق التاريخية التي تساعدهم في الدفاع عن الوطن، وتحصنهم ضد أي اختراق فكري.
وتنمي دراسة التاريخ الشغف بالمعرفة، والاطلاع، وتغرس احترام التنوع والاختلاف الإنساني، وتقدير التجربة الإنسانية في بناء الحضارة.
تعزز دراسة التاريخ النظرة الشاملة، والموضوعية للعديد من القضايا والظواهر المعاصرة، فالتاريخ يعلمنا أن لكل حدث أو ظاهرة جذور تاريخية، وعوامل عديدة أسهمت في تشكيلها.
تنمي دراسة التاريخ مهارات القراءة، والفهم، وتتبع التفاصيل، والبحث المستمر. كما تنمي مهارات التفكير، وطرح الأسئلة، والتروي، والتثبت قبل الأخذ بالمعلومة. كما تساعد دراسة التاريخ في صقل مهارات الكتابة، والتعبير، والتلخيص، وإعادة تقديم المعلومة عبر الوسائط المتعددة.
وختامًا
اكتساب المهارات التي تنطوي عليها دراسة التاريخ يعتمد بشكل كبير على تفاعل الطالب، والباحث، وإيمانه بتخصصه، وثقته بنفسه، وقدرته على الاستفادة القصوى من مجال دراسته في تطوير مهاراته، وملكاته.
أهلا بكم في مدونتي.
أشارككم من خلالها بعض المعارف والخبرات التي تراكمت عبر سنوات من الدراسة، والعمل، والبحث. ولا أدّعي أنها التجربة المثالية، ولكني استفدت وتعلمت منها الكثير، ومع مرور الوقت أدركت أن المعارف والخبرات لا قيمة لها إن لم نشاركها بحب وعطاء مع الآخرين.
نبع قراري بالتدوين من الحوار المتكرر مع طالباتي في المستوى الثامن في قسم التاريخ، في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، خريجات دفعة 1440/1441هـ، حول أمور عديدة تتعلق بمهارات الدراسة، والعمل، وغيرها من الموضوعات، وكان الحوار شيقًا وثريًا مع طالبات متميزات وشغوفات بالمعرفة، واقترحن علي استخدام قنوات تواصل بفعالية أكثر تتيح مجالًا أوسع للنقاش، ولضيق وقتي ترددت، ومع تكرارهن الاقتراح في مرات تالية وعدتهن بالتفكير في الموضوع، وبالمقارنة بين وسائل التواصل التي تتيح مشاركة الأفكار والتفاعل معها، وجدت أن التدوين في فضاء شخصي حر هو الأقرب إلى نفسي. فلطالباتي هؤلاء أوجه شكري وامتناني، لثقتهن، واهتمامهن بما قدمته.
أما الفئة المستهدفة من مدونتي، فوفقًا لمجال عملي، فإني أتفاعل بشكل يومي، سواء في العالم الواقعي أو الافتراضي، مع الطالبات والباحثات وزميلات العمل، ومكونات البيئة الأكاديمية البشرية والمادية والعلمية بشكل عام، فلذلك فإن جانبًا كبيرًا من تدويناتي ستكون موجهة لهؤلاء ومن في حكمهم، وقد يجد زوار المدونة من خارج البيئة الأكاديمية ما يفيدهم.
وفيما يتعلق بمنهجي في التدوين، فقد قطعت على نفسي عهدًا بألا أكتب إلا عن تجربة مررت بها، أو مهارة طبقتها بالفعل، واستفدت منها، أو عن كتب ودراسات قرأتها ووجدت منها فائدة. وسأعمل على إثراء التدوينات بالمصادر قدر الإمكان ليرجع إليها من يرغب الاستزادة. وسأحرص على التدوين بشكل دوري حسب ما يتيحه لي وقتي.
قسمت مدونتي إلى أقسام عدة، قسم يعرف بي، وبأبرز دراساتي وأنشطتي، ووضعته تحت عنوان “ملفي الشخصي”. وقسم يعنى بالتاريخ، من زاوية “مهارات” التعامل مع التاريخ، وفهمه، ودراسته، والبحث فيه. وعنوانه “مهارات”، وسأضيف كذلك في هذا القسم كل ما يتعلق بمهارات التفاعل مع البيئة الأكاديمية بشكل عام. وبما أننا الآن نستقبل العطلة الصيفية، فسيتأجل التدوين فيه حتى بداية العام الدراسي لتتحقق الفائدة ما أمكن. وفي “قراءات” سيجد زوار مدونتي عرضا موجزا، وملخصات لكتب ودراسات أحسبها مفيدة. وأضع اقتباسات ممّا أقرأ في قسم “اقتباسات”. وفي “مقالات” سأدون في موضوعات متنوعة. وفي قسم “روابط مفيدة” سأضع مجموعة من روابط المواقع والتطبيقات الالكترونية التي تساعد في مجال الدراسة والبحث في مجال التاريخ، مع شرح مبسط عنها. ومن خلال قسم التواصل، أسعد بكل من لديه تعليق أو استفسار.
وفي الختام، آمل أن تكون مدونتي ذات نفع وفائدة لكل من يمر بها.
